教室装饰影响儿童学习：视觉环境的“适度”原则
一项发表在《Psychological Science》期刊上的研究，通过观察五岁儿童在高度装饰与相对简朴教室中的表现，揭示了教室视觉环境对早期学习的显著影响。
研究发现，在装饰繁多的教室中，儿童的注意力集中能力较弱，偏离学习任务的时间更长，且学习成果亦相对较少。这表明，过度的视觉刺激，尤其是对注意力调节能力尚在发展中的幼童而言，可能成为学习过程中的干扰因素。
研究人员并未强制要求将教室变回“ bare rooms”，但强调了视觉环境对儿童阅读、写作和算术等基础学习能力的影响。这一发现为早期教育环境的设计提供了新的视角，提示教育者和家长在布置教室时，应考虑视觉元素的“适度”原则，避免不必要的干扰。
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